2026年5月28日，由杭州市基础教育研究室主办的杭州市中小学人工智能通识教育研讨活动在杭州学军中学紫金港校区举行。科技部教师代表全程参与研修，深入学习人工智能时代的教育新理念与新路径。

浙江大学人工智能学院翁恺教授带来了题为《智变与深耕：AI带来的认知与课堂的重塑》的主旨讲座。他以ChatGPT“混合动力四引擎”为喻，生动拆解人工智能的底层逻辑，并系统分析大模型发展对基础教育的深刻影响。翁恺教授指出，人工智能的飞速发展，正在倒逼课堂教学发生根本性变革：过去我们更多关注“教会学生写代码”，而今天的核心命题，已经转变为“我们要教给学生什么、用什么方式去教”。

在讲座中，翁恺教授特别强调，计算思维的“培养”不仅仅是通过亲手编写代码获得，更是“点燃思考”的火种。他指出，知识可以随时被检索，但智慧与思辨必须由教育主动点燃。无论技术如何演进，教育的终极使命始终如一：培养人格完整、能够独立深度思考的新时代个体。

计算思维并非单纯的代码编写训练，也不同于侧重于精确求解与逻辑推理的数学思维，而是一整套拆解问题、抽象建模、逻辑推演、试错迭代的通用底层能力。 培养计算思维，不是为了让学生变成熟练的操作者，而是让他们拥有“像计算机科学家一样思考”的底层能力，以此驾驭未来的智能工具。这要求我们在课程中跳出单一的技术训练，引导学生在面对复杂、模糊的现实问题时，能够熟练运用拆解、抽象、推演与迭代的思维武器，寻找创造性的解决方案。

这一理念与科技部长期以来的育人实践高度契合。我们坚持“解放孩子的双手，解放孩子的大脑”，构建了覆盖启智拼搭、智能机器人、少儿编程、Python、C++与学生社团的全学段信息科技课程体系， 推动教学从“教技能”走向“育思维” 。在启智拼搭与智能机器人课程中，引导学生通过硬件搭建与任务调试，理解感知—决策—执行的闭环逻辑；在图形化编程与代码教学中，鼓励学生面对开放任务时自主完成问题拆解与方案迭代，让计算思维在“做中学、创中学”的真实挑战中自然生长。

我们将继续锚定这一育人方向，在课程中给予学生更多试错与迭代的空间，相信时间的力量，静待每一个孩子在深度思考中拔节生长。